{"id":3879,"date":"2017-05-25T10:26:34","date_gmt":"2017-05-25T08:26:34","guid":{"rendered":"https:\/\/staging.connect2us.eu\/verhalen\/lenseignant-nest-pas-clair\/"},"modified":"2024-10-01T16:36:35","modified_gmt":"2024-10-01T14:36:35","slug":"lenseignant-nest-pas-clair","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/connect2us.eu\/fr\/histoires\/lenseignant-nest-pas-clair\/","title":{"rendered":"L’enseignant n’est pas clair"},"content":{"rendered":"\n
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Valeria, 12 ans, fr\u00e9quente pour la premi\u00e8re fois une \u00e9cole n\u00e9erlandaise.\nElle est la seule immigr\u00e9e de la classe.\nLe premier mois, elle a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d’une attention particuli\u00e8re de la part de son professeur.\nAujourd’hui, ce dernier lui demande de travailler avec un petit groupe de camarades de classe pour r\u00e9aliser un travail et une pr\u00e9sentation. <\/span> Tout le monde parle de mani\u00e8re interchangeable et le professeur ne fait m\u00eame pas attention !\nLe professeur n’est pas clair ! <\/p>\n\n

Un autre point de vue<\/h3>\n\n

Valeria a d’abord \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s enthousiaste \u00e0 l’id\u00e9e de ce travail.\n\u00ab\u00a0Elle s’est dit : \u00ab\u00a0Quel genre d’animal la ma\u00eetresse veut-elle que nous fassions quelque chose de joli ?\nMais ce n’est pas du tout ce qu’elle a dit !\nLes enfants de son groupe crient les uns apr\u00e8s les autres : \u00ab\u00a0Mon chien !\u00a0\u00bb dit l’un, \u00ab\u00a0Non, mon chat !\u00a0\u00bb et une autre fille veut le faire sur son joli poney.\nValeria veut demander \u00e0 la ma\u00eetresse, mais elle est occup\u00e9e \u00e0 autre chose.\nElle n’ose pas se lever.\n\u00ab\u00a0Pourquoi ne nous dit-elle pas simplement ce qu’il faut faire ? pense Valeria.\n\u00ab\u00a0Ces enfants pensent qu’ils savent, mais ils disent tous autre chose.\nJe me sens seule et Luna, ma douce chatte qui est toujours au Venezuela, me manque. <\/span> Pourquoi l’enseignant n’est-il pas clair ?\u00a0\u00bb<\/p>\n\n

L’enseignant fait confiance aux enfants.\nIls y arriveront ensemble.\nElle est \u00e9galement fi\u00e8re de Valeria. <\/span>\u00ab\u00a0Ces commence d\u00e9j\u00e0 \u00e0 bien se porter.\nJolie fille !\u00a0\u00bb, pense-t-elle. \u00ab\u00a0J’ai demand\u00e9 \u00e0 la classe de faire un travail et tous les enfants ont une id\u00e9e.\nC’est tr\u00e8s agr\u00e9able \u00e0 voir.\nAlors je les laisse faire.\nMais Valeria ne dit rien et semble distraite.\nPeut-\u00eatre qu’au Venezuela, on n’a pas d’animaux de compagnie. <\/span>\u00ab\u00a0Elle d\u00e9cide de laisser les choses en l’\u00e9tat, si Valeria a des questions, elle les entendra.<\/p>\n\n

Que se passe-t-il ?<\/h3>\n\n

Valeria vient d’une soci\u00e9t\u00e9 plus autoritaire que la soci\u00e9t\u00e9 n\u00e9erlandaise.\nPar cons\u00e9quent, les gens ont besoin de beaucoup plus de clart\u00e9 de la part de l’enseignant, en ce qui concerne le travail et la mani\u00e8re d’obtenir une bonne note.\nPour Valeria est l’enseignante responsable qui sait tout.\nElle a l’habitude de recevoir des explications et de savoir exactement ce qu’il faut faire. <\/span>Mais maintenant, elle trouve que l’enseignant n’est pas clair.\nEt c’est ainsi que l’enseignant perd son respect. <\/p>\n\n

Aux Pays-Bas, les enseignants pr\u00e9f\u00e8rent que les \u00e9l\u00e8ves prennent des initiatives, trouvent ensemble une solution et contribuent \u00e0 un travail de groupe.\nLe travail en commun est souvent plus important que la note, et s’il y a des questions, l’enseignant est disponible.\nOn a l’impression que l’enseignant fait autre chose, mais il est l\u00e0 pour r\u00e9pondre aux questions. <\/span><\/p>\n\n

O\u00f9 se trouve la connexion ?<\/h3>\n\n

Valeria peut toujours se joindre au groupe et compter sur l’enseignant pour intervenir en cas de besoin. <\/span><\/p>\n\n

Dans le m\u00eame temps, l’enseignant peut tenir compte du fait que le style d’enseignement<\/span> auquel il<\/span> est habitu\u00e9 aux Pays-BasLe style d’apprentissage des Pays-Bas, qui est bas\u00e9 sur le travail en groupe et l’initiative personnelle, ne r\u00e9pond pas toujours aux besoins d’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves issus d’une autre culture.\nUne attention accrue et des instructions plus claires aideront Valeria \u00e0 apprendre \u00e0 faire confiance \u00e0 l’enseignant et \u00e0 accepter finalement que le style d’apprentissage aux Pays-Bas repose davantage sur le travail en groupe et l’initiative personnelle. <\/span>Il est important qu’elle observe le langage corporel de l’enfant.\nCe dernier peut ne pas lever la main, mais donner d’autres signes tels qu’un simple regard ou un haussement d’\u00e9paules. <\/p>\n\n

Valeria peut alors essayer de se joindre au groupe et s’entra\u00eener \u00e0 exprimer sa propre opinion. <\/span>\u00c9galement en levant la main. <\/p>\n\n

Explication<\/h3>\n\n

Aux Pays-Bas, la hi\u00e9rarchie n’est pas importante.\nValeria vient d’une soci\u00e9t\u00e9 hi\u00e9rarchis\u00e9e.\nDans sa culture, on attend d’un chef qu’il prenne soin de son peuple en \u00e9change de sa loyaut\u00e9 <\/span>ou l’ob\u00e9issance.<\/p>\n\n

Dans l’\u00e9cole n\u00e9erlandaise, Valeria voit une culture \u00e9galitaire o\u00f9 l’enseignant facilite plut\u00f4t qu’il ne dirige.\nOn attend des \u00e9l\u00e8ves qu’ils prennent des initiatives et s’engagent dans des discussions entre eux et avec l’enseignant.\nChaque enfant est encourag\u00e9 \u00e0 avoir et \u00e0 exprimer une opinion. <\/span><\/p>\n\n

La prise de conscience et le respect mutuel de ces diff\u00e9rences aident Valeria et l’enseignant \u00e0 se rapprocher l’un de l’autre et \u00e0 faire en sorte que les besoins et les styles d’apprentissage s’harmonisent de plus en plus.<\/p>\n\n

En bref<\/strong><\/h3>\n\n

Pour l’enseignant : <\/p>\n\n