Breve explicación en vídeo para todas las solicitudes. Se aconseja a los profesores que se aseguren de leer también la información que figura a continuación.
Para el hogar, la formación lingüística o el trabajo, haz clic aquí para obtener instrucciones escritas.
Instrucciones Empathy Land en la escuela PDF
Lección de Ciudadanía y Empatía Terrestre PDF
Empathy Land es un juego de mesa interactivo en el que pueden participar de tres a seis personas. Se puede jugar en cursos de idiomas, en casa, en el trabajo y, por supuesto, en el aula. Los participantes se enfrentan a afirmaciones sobre valores y costumbres culturales. ¿Son correctas o incorrectas? A partir de las respuestas, los participantes desarrollan la conciencia y la comprensión del trasfondo cultural de los demás. Después de jugar al País de la Empatía y de que todo el mundo esté en el País de la Empatía, es divertido mantener una conversación para compartir las experiencias.
A continuación encontrarás las instrucciones generales. Las tarjetas suelen estar escritas desde la perspectiva de los niños, pero pueden ser leídas por los adultos como que así es como va en mi familia o en tu familia o cultura, o que éste es también tu propio deseo u opinión. En una conversación puedes profundizar más debatiendo si es
Objetivos de aprendizaje
- El participante desarrolla la conciencia y la comprensión de las diferencias y similitudes en los hábitos y valores de sus compañeros.
- El participante adquiere una visión de las diferentes culturas, perspectivas, subculturas y zonas grises intermedias.
- El participante se da cuenta de que los hábitos y comportamientos son a menudo una expresión de valores culturales más profundos.
Jugadores: 4-6 jugadores por tablero
Duración
50 minutos/ opcional: 10-20 minutos extra
- Explicación del profesor/iniciador y formación de grupos (10 minutos)
- Jugando al País de la Empatía (25 minutos)
- Debate en grupo (15 minutos)
Suministros
- Un juego de mesa para cada grupo
- Un juego de cartas para cada grupo con preguntas
- 1 dado por grupo (si no hay dados, los alumnos pueden utilizar «rodillo de dados» en google)
- Peones (monedas o cualquier otra cosa que pueda representar al jugador)
Paso 2: Instrucciones
El profesor/iniciador puede empezar describiendo el objetivo del juego: El objetivo del juego es conocerse mejor y hablar de las diferencias en costumbres y hábitos. Diferencias que simplemente se permite que existan y que es divertido y útil conocer sobre los demás.
- El juego comienza cuando un jugador coge una carta y la lee al grupo
- Los demás jugadores deciden si creen que esta afirmación es «verdadera» o «falsa» para la situación del hogar del lector
- Después de que todos hayan votado levantando «verdadero» o «falso», el lector da la respuesta
- El jugador o jugadores que hayan respondido correctamente pueden tirar el dado y mover tantas casillas en el tablero, en el sentido de las agujas del reloj
- El jugador o jugadores que no hayan respondido correctamente no podrán tirar el dado
- El lector siempre puede tirar el dado.
- En caso de que ningún jugador tenga la respuesta correcta, el lector puede coger otra carta y los jugadores pueden volver a votar
- Si un jugador aterriza en un avión, puede saltar hacia delante con el avión hasta la casilla designada
- Si un jugador aterriza en un submarino, debe volver a la casilla designada
- Después de que un alumno coja una carta y todos los que tenían la respuesta correcta hayan pasado por el tablero de juego, es el turno del alumno situado a la izquierda del anterior (en el sentido de las agujas del reloj).
- El jugador que llegue primero a la casilla nº 50 ha ganado
- Alternativa: para que el juego dure más tiempo, se puede implementar una regla según la cual el jugador debe aterrizar exactamente en 50, si lanza demasiado alto vuelve a caminar por el tablero.
Paso 3: Debate
Es útil mantener un debate en grupo. Posibles preguntas:
¿Qué has notado? (empieza con una pregunta abierta)
¿Hubo cosas que te sorprendieron?
¿Era siempre igual para todos los miembros del grupo?
¿Cuáles eran las diferencias?
¿Cómo puedes hacer frente a estas diferencias?
¿Podría haber sido de otra manera? ¿Cómo han afrontado otros grupos cuestiones similares?
¿Cómo te fue cuando los alumnos indicaron que hacían las cosas de forma diferente al resto del grupo?
¿Se atrevieron todos a compartir lo que hacen en casa?
¿Cómo reaccionarías si estuvieras entre la minoría?
¿De dónde crees que provienen las diferencias? (hombre/mujer, relaciones, normas de higiene, importancia de la familia, religión, cultura, etc.)