Instructies Empathy Land

Korte uitleg op video voor alle toepassingen. Docenten raden we aan zeker ook de informatie hieronder te lezen.

Voor thuis, bij taaltrainingen of op het werk klik hier voor geschreven instructies.

Instructies Empathy Land op school PDF

Empathy Land is een interactief bordspel dat gespeeld wordt door drie tot zes leerlingen. Er wordt gebruik gemaakt van de culturele diversiteit die in de klas aanwezig is. De deelnemers worden geconfronteerd met stellingen t.a.v. culturele waarden en gewoontes. Kloppen die of kloppen die niet? Aan de hand van de antwoorden ontwikkelen leerlingen bewustzijn van en begrip voor elkaars culturele achtergrond. Nadat Empathy Land is uitgespeeld volgt een klassikaal gesprek om de ervaringen met elkaar te delen.

Leerdoelen

De deelnemer ontwikkelt bewustzijn van en begrip voor verschillen en overeenkomsten in gewoontes en waarden van klasgenoten.
De deelnemer verkrijgt inzicht in verschillende culturen, perspectieven,, subculturen en grijze gebieden daartussenin.
De deelnemer realiseert zich dat gewoontes en gedrag vaak een uitdrukking zijn van dieperliggende culturele waarden.

Spelers: 4-6 spelers per speelbord

Tijdsduur

50 minuten/ optioneel: 10-20 minuten extra

Uitleg door docent en het vormen van groepjes (10 minuten)
Empathy Land spelen (25 minuten)
Klassikaal gesprek (15 minuten)

Benodigdheden

Eén bordspel voor elke groep
Een set speelkaarten voor elke groep met vragen
1 dobbelsteen per groep (als er geen dobbelsteen aanwezig is, kunnen de leerlingen op google gebruik maken van “dice roller”)
Pionnen (munten of iets anders dat de speler kan representeren)
Blanco A4 papier

Stap 1: Voorbereiden

Voor de docent: Voor het klassikale gesprek na afloop van het spel is het aan te raden dat de docent alle kaarten van tevoren leest, om het klassikale gesprek beter te kunnen sturen. Kaartjes die nog te moeilijk zijn (sociaal of cognitief) kunnen bij eerste gebruik in de klas verwijderd worden en bij andere gelegenheden toegevoegd worden. Indien de docent de gewoontes wil verbinden aan een gesprek over de basisverschillen tussen culturen, is het handig als hij/zij met de sociale dilemma’s bekend is: https://connect2us.eu/de-sociale-dilemmas-in-onze-samenleving/
Voor de leerlingen: Elke speler beschikt over een stuk papier krijgt met “waar” op een kant en “niet waar” op de andere kant. Neem hiervoor een blanco A4 papier en knip deze in 4 tot 6 stukken afhankelijk van het aantal spelers er zijn en schrijf de woorden op voor- en achterkant, of laat dat door de leerlingen in de klas doen.

Stap 2: Instructies

De docent kan beginnen met de doelstelling van het spel te beschrijven: Het doel van het spel is om elkaar beter te leren kennen en verschillen in gebruiken en gewoontes bespreekbaar te maken. Verschillen die er gewoon mogen zijn en waarvan het leuk en nuttig is om die van elkaar te weten.

Het spel begint met een speler die een kaart pakt en deze voorleest aan de groep
De andere spelers besluiten of ze denken dat deze uitspraak “waar” of “niet waar” is voor de thuissituatie van de lezer
Nadat iedereen heeft gestemd door “waar” of “niet waar” omhoog te houden, geeft de lezer het antwoord
De speler(s) die juist hebben beantwoord mogen de dobbelsteen gooien en zoveel plekken verplaatsen op het bord, met de klok mee
De speler(s) die niet juist hebben beantwoord mogen de dobbelsteen niet gooien
De lezer mag de dobbelsteen altijd gooien.
In het geval dat geen één speler het juist antwoord heeft, mag de lezer nog een kaart pakken en mogen de spelers nog een keer stemmen
Als een speler op een vliegtuig landt, mogen ze naar voren springen met het vliegtuig mee naar het aangegeven vak
Als een speler op een onderzeeër landt, moeten ze teruggaan naar het aangegeven vak
Nadat een leerling een kaart heeft gepakt en al degenen die het antwoord juist hadden op het spelbord gelopen hebben, is de beurt aan de leerling links van de voorgaande (met de klok mee).
De speler die als eerst bij het vak nr. 50 is, heeft gewonnen
Alternatief: om het spel langer door te laten gaan, kan er een regel geïmplementeerd worden dat de speler precies op 50 moet landen, als ze te hoog gooien lopen ze op het bord weer terug.

Stap 4: Discussie

De docent stelt de leerlingen een aantal vragen om een klassikale discussie te beginnen. Mogelijke vragen:

⟶ Wat is je opgevallen? (begin met een open vraag)
⟶ Waren er dingen waar je verbaasd over was?
⟶ Was het altijd hetzelfde voor iedereen in de groep?
⟶ Wat waren de verschillen? Als er een discussie was in een of meer groepen kan de docent deze vragen stellen:
⇢ Hoe kan je met die verschillen omgaan?
⇢ Had dat anders kunnen gaan; hoe zijn andere groepen met soortgelijke
kwesties omgegaan?
⇢ Hoe is het gegaan als leerlingen aangeven dingen anders te doen dan de
rest van de groep?
⟶ Hier kan de docent extra aandacht geven aan exclusie en vrijheid van expressie:
⇢ Heeft iedereen durven vertellen wat hij/zij thuis doet?
⇢ Hoe zou jij reageren als je tot de minderheid behoort?
⇢ Waar denk je dat de verschillen vandaan komen? (man/vrouw, relaties,
hygiëne regels, belang van familie, religie, cultuur etc.)