Brève explication sur vidéo pour toutes les applications. Nous conseillons aux enseignants de lire également les informations ci-dessous.
Pour la maison, la formation linguistique ou le travail, cliquez ici pour des instructions écrites.
Instructions Empathy Land at school PDF
Leçon de citoyenneté et Terre d’empathie PDF
Empathy Land est un jeu de société interactif qui se joue entre trois et six participants. Il peut être joué dans le cadre de cours de langues, à la maison, au travail et, bien sûr, en classe. Les participants sont confrontés à des affirmations sur les valeurs culturelles et les coutumes. Sont-elles correctes ou incorrectes ? En fonction de leurs réponses, les participants prennent conscience du contexte culturel de l’autre et le comprennent. Une fois que le jeu Empathy Land a été joué et que tout le monde s’y est retrouvé, il est agréable d’avoir une conversation pour partager les expériences vécues.
Vous trouverez ci-dessous les instructions générales. Les cartes sont souvent écrites du point de vue des enfants, mais elles peuvent être lues par des adultes comme étant la façon dont cela se passe dans ma famille, dans votre famille ou dans votre culture, ou comme étant votre propre souhait ou opinion. Au cours d’une conversation, vous pouvez approfondir le sujet en discutant de la question de savoir s’il s’agit de
Objectifs d’apprentissage
- Le participant prend conscience et comprend les différences et les similitudes dans les habitudes et les valeurs de ses camarades de classe.
- Le participant a un aperçu des différentes cultures, perspectives, sous-cultures et des zones grises entre les deux.
- Le participant réalise que les habitudes et les comportements sont souvent l’expression de valeurs culturelles plus profondes.
Joueurs : 4-6 joueurs par plateau de jeu
Durée de l’accord
50 minutes/ optionnel : 10-20 minutes supplémentaires
- Explication par l’enseignant/initiateur et formation des groupes (10 minutes)
- Jouer à l’empathie (25 minutes)
- Discussion en groupe (15 minutes)
Fournitures
- Un jeu de société pour chaque groupe
- Un jeu de cartes pour chaque groupe avec des questions
- 1 dé par groupe (s’il n’y a pas de dé, les élèves peuvent utiliser « dice roller » sur google)
- Pions (pièces de monnaie ou tout autre objet pouvant représenter le joueur)
Étape 2 : Instructions
L’enseignant/initiateur peut commencer par décrire l’objectif du jeu : Le but du jeu est d’apprendre à mieux se connaître et de discuter des différences de coutumes et d’habitudes. Des différences qui ont tout simplement leur place et qu’il est amusant et utile de connaître.
- Au début du jeu, un joueur prend une carte et la lit au groupe
- Les autres joueurs décident s’ils pensent que cette affirmation est « vraie » ou « fausse » pour la situation familiale du lecteur.
- Après que tout le monde a voté en brandissant « vrai » ou « faux », le lecteur donne la réponse.
- Le(s) joueur(s) qui a(ont) répondu correctement peut(vent) lancer le dé et se déplacer d’autant de cases sur le plateau, dans le sens des aiguilles d’une montre.
- Le(s) joueur(s) qui n’a (n’ont) pas répondu correctement ne peut (peuvent) pas lancer le dé.
- Le lecteur peut toujours lancer le dé.
- Si aucun joueur n’a la bonne réponse, le lecteur peut prendre une autre carte et les joueurs peuvent voter à nouveau.
- Si un joueur atterrit sur un avion, il peut sauter vers l’avant avec l’avion jusqu’à la case désignée.
- Si un joueur atterrit sur un sous-marin, il doit retourner dans la case désignée.
- Après qu’un élève a pris une carte et que tous ceux qui avaient la bonne réponse ont marché sur le plateau de jeu, c’est au tour de l’élève situé à gauche du précédent (dans le sens des aiguilles d’une montre).
- Le joueur qui atteint le premier la case n° 50 a gagné.
- Alternative : pour que le jeu dure plus longtemps, on peut mettre en place une règle selon laquelle le joueur doit atterrir exactement sur 50, s’il lance trop haut, il revient sur le plateau.
Étape 3 : Discussion
Il est utile d’organiser une discussion de groupe. Questions possibles :
Qu’avez-vous remarqué ? (commencez par une question ouverte)
Y a-t-il des choses qui vous ont surpris ?
La situation était-elle toujours la même pour tous les membres du groupe ?
Quelles sont les différences ?
Comment pouvez-vous gérer ces différences ?
Les choses auraient-elles pu se passer différemment ? Comment d’autres groupes ont-ils géré des problèmes similaires ?
Comment cela s’est-il passé lorsque les élèves ont indiqué qu’ils faisaient les choses différemment du reste du groupe ?
Chacun a-t-il osé partager ce qu’il fait à la maison ?
Comment réagiriez-vous si vous faisiez partie de la minorité ?
D’où viennent, selon vous, les différences ? (homme/femme, relations, règles d’hygiène, importance de la famille, religion, culture, etc.)