Anleitung Empathieland

Kurze Erklärung auf Video für alle Anwendungen. Lehrern wird empfohlen, auch die unten stehenden Informationen zu lesen.

Klicken Sie hier, um eine schriftliche Anleitung für zu Hause, zum Sprachtraining oder für die Arbeit zu erhalten.

Anleitung Empathieland in der Schule PDF

Staatsbürgerkundeunterricht und Empathieland PDF

Empathy Land ist ein interaktives Brettspiel, das von drei bis sechs Schülern gespielt wird. Es basiert auf der kulturellen Vielfalt im Klassenzimmer. Die Teilnehmer werden mit Aussagen über kulturelle Werte und Bräuche konfrontiert. Sind sie richtig oder falsch? Anhand der Antworten entwickeln die Schüler ein Bewusstsein und Verständnis für den kulturellen Hintergrund der anderen. Nachdem Empathy Land gespielt wurde, folgt eine Klassendiskussion, um die Erfahrungen auszutauschen.

Lernziele

Der Teilnehmer entwickelt ein Bewusstsein und Verständnis für Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den Gewohnheiten und Werten seiner Klassenkameraden.
Der Teilnehmer erhält Einblick in verschiedene Kulturen, Perspektiven, Subkulturen und Grauzonen dazwischen.
Der Teilnehmer erkennt, dass Gewohnheiten und Verhaltensweisen oft ein Ausdruck tieferer kultureller Werte sind.

Spieler: 4-6 Spieler pro Spielbrett

Dauer

50 Minuten/ optional: 10-20 Minuten extra

Erläuterung durch den Lehrer und Bildung von Gruppen (10 Minuten)
Das Land der Empathie spielen (25 Minuten)
Diskussion in der Klasse (15 Minuten)

Zubehör

Ein Brettspiel für jede Gruppe
Ein Satz Spielkarten für jede Gruppe mit Fragen
1 Würfel pro Gruppe (wenn keine Würfel vorhanden sind, können die Schüler den „Würfelroller“ auf Google verwenden)
Spielfiguren (Münzen oder irgendetwas anderes, das den Spieler repräsentieren kann)
Leeres A4-Papier

Schritt 1: Vorbereitung

Für den Lehrer: Für die Klassendiskussion am Ende des Spiels empfiehlt es sich, dass der Lehrer alle Karten im Voraus liest, um die Klassendiskussion besser zu leiten. Karten, die noch zu schwierig sind (sozial oder kognitiv), können beim ersten Einsatz in der Klasse entfernt und bei anderen Gelegenheiten hinzugefügt werden. Wenn der Lehrer die Gewohnheiten mit einem Gespräch über grundlegende Unterschiede zwischen den Kulturen verbinden möchte, ist es hilfreich, wenn er/sie mit den sozialen Dilemmas vertraut ist: https://connect2us.eu/de-sociale-dilemmas-in-onze-samenleving/
Für die Schüler: Jeder Spieler erhält ein Blatt Papier mit „wahr“ auf der einen und „nicht wahr“ auf der anderen Seite. Nehmen Sie dazu ein leeres A4-Papier und schneiden Sie es in 4 bis 6 Stücke, je nach Anzahl der Spieler, und schreiben Sie die Wörter auf die Vorder- und Rückseite, oder lassen Sie die Schüler in der Klasse das tun.

Schritt 2: Anweisungen

Der Lehrer kann damit beginnen, das Ziel des Spiels zu beschreiben: Ziel des Spiels ist es, sich besser kennenzulernen und Unterschiede in den Sitten und Gewohnheiten zu diskutieren. Unterschiede, die einfach da sein dürfen und bei denen es Spaß macht und nützlich ist, etwas über den anderen zu erfahren.

Das Spiel beginnt damit, dass ein Spieler eine Karte nimmt und sie der Gruppe vorliest
Die anderen Spieler entscheiden, ob sie diese Aussage in Bezug auf die Wohnsituation des Lesers für „wahr“ oder „falsch“ halten
Nachdem alle abgestimmt haben, indem sie „richtig“ oder „falsch“ hochgehalten haben, gibt der Vorleser die Antwort
Der Spieler, der richtig geantwortet hat, darf würfeln und so viele Felder im Uhrzeigersinn auf dem Spielbrett bewegen
Der oder die Spieler, die nicht richtig geantwortet haben, dürfen nicht würfeln.
Der Leser darf immer würfeln.
Wenn keiner der Spieler die richtige Antwort hat, kann der Vorleser eine weitere Karte nehmen und die Spieler dürfen erneut abstimmen
Wenn ein Spieler auf einem Flugzeug landet, darf er mit dem Flugzeug vorwärts in das entsprechende Feld springen.
Wenn ein Spieler auf einem U-Boot landet, muss er in das dafür vorgesehene Feld zurückkehren.
Nachdem ein Schüler eine Karte genommen hat und alle, die die richtige Antwort hatten, auf dem Spielbrett gelandet sind, ist der Schüler links von seinem Vorgänger an der Reihe (im Uhrzeigersinn).
Der Spieler, der zuerst das Feld mit der Nummer 50 erreicht, hat gewonnen.
Alternative: Um das Spiel länger zu machen, kann eine Regel eingeführt werden, dass der Spieler genau auf 50 landen muss, wenn er zu hoch wirft, geht er zurück auf das Brett.

Schritt 4: Diskussion

Der Lehrer stellt den Schülern einige Fragen, um eine Diskussion in der Klasse zu beginnen. Mögliche Fragen:

⟶ Was ist Ihnen aufgefallen?
(Beginnen Sie mit einer offenen Frage) ⟶ Gab es Dinge, die Sie überrascht haben?
⟶ War es für alle in der Gruppe immer dasselbe?
⟶ Was waren die Unterschiede? Wenn es in einer oder mehreren Gruppen eine Diskussion gab, kann die Lehrkraft diese Fragen stellen:
⇢ Wie können Sie mit diesen Unterschieden umgehen?
⇢ Hätte das auch anders laufen können; wie sind andere Gruppen mit ähnlichen
Problemen umgegangen?
⇢ Wie ist es gelaufen, wenn Schüler berichteten, dass sie Dinge anders machen als der
dem Rest der Gruppe?
⟶ Hier kann der Lehrer dem Ausschluss und der freien Meinungsäußerung besondere Aufmerksamkeit schenken:
Haben sich alle getraut zu erzählen, was sie zu Hause tun?
⇢ Wie würden Sie reagieren, wenn Sie der Minderheit angehören würden?
⇢ Woher kommen Ihrer Meinung nach die Unterschiede? (männlich/weiblich, Beziehungen,
Hygienevorschriften, Bedeutung von Familie, Religion, Kultur usw.)