Anleitung Empathieland

Kurze Erklärung auf Video für alle Anwendungen. Lehrern wird empfohlen, auch die unten stehenden Informationen zu lesen.

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Anleitung Empathieland in der Schule PDF

Staatsbürgerkundeunterricht und Empathieland PDF

Empathy Land ist ein interaktives Brettspiel, das von drei bis sechs Teilnehmern gespielt wird. Es kann in Sprachkursen, zu Hause, am Arbeitsplatz und natürlich auch im Klassenzimmer gespielt werden. Die Teilnehmer werden mit Aussagen über kulturelle Werte und Bräuche konfrontiert. Sind sie richtig oder falsch? Anhand der Antworten entwickeln die Teilnehmer ein Bewusstsein und Verständnis für den kulturellen Hintergrund des anderen. Nachdem das Empathieland durchgespielt wurde und sich alle im Empathieland befinden, macht es Spaß, die Erfahrungen in einem Gespräch auszutauschen.

Nachfolgend finden Sie die allgemeinen Anweisungen. Die Karten sind oft aus der Perspektive von Kindern geschrieben, können aber auch von Erwachsenen so gelesen werden, dass es in meiner Familie oder Familie in Ihrer Familie oder Kultur so läuft oder dass dies auch Ihr eigener Wunsch oder Ihre Meinung ist. In einem Gespräch können Sie die Karten weiter vertiefen, indem Sie erörtern, ob es sich um

Lernziele

Der Teilnehmer entwickelt ein Bewusstsein und Verständnis für Unterschiede und Gemeinsamkeiten in den Gewohnheiten und Werten seiner Klassenkameraden.
Der Teilnehmer erhält Einblick in verschiedene Kulturen, Perspektiven, Subkulturen und Grauzonen dazwischen.
Der Teilnehmer erkennt, dass Gewohnheiten und Verhaltensweisen oft ein Ausdruck tieferer kultureller Werte sind.

Spieler: 4-6 Spieler pro Spielbrett

Dauer

50 Minuten/ optional: 10-20 Minuten extra

Erläuterung durch den Lehrer/Initiator und Bildung von Gruppen (10 Minuten)
Das Land der Empathie spielen (25 Minuten)
Gruppendiskussion (15 Minuten)

Zubehör

Ein Brettspiel für jede Gruppe
Ein Satz Spielkarten für jede Gruppe mit Fragen
1 Würfel pro Gruppe (wenn keine Würfel vorhanden sind, können die Schüler den „Würfelroller“ auf Google verwenden)
Spielfiguren (Münzen oder irgendetwas anderes, das den Spieler repräsentieren kann)

Schritt 2: Anweisungen

Der Lehrer/Initiator kann damit beginnen, das Ziel des Spiels zu beschreiben: Ziel des Spiels ist es, sich besser kennenzulernen und Unterschiede in den Sitten und Gewohnheiten zu diskutieren. Unterschiede, die einfach da sein dürfen und bei denen es Spaß macht und nützlich ist, etwas über den anderen zu erfahren.

Das Spiel beginnt damit, dass ein Spieler eine Karte nimmt und sie der Gruppe vorliest
Die anderen Spieler entscheiden, ob sie diese Aussage in Bezug auf die Wohnsituation des Lesers für „wahr“ oder „falsch“ halten
Nachdem alle abgestimmt haben, indem sie „richtig“ oder „falsch“ hochgehalten haben, gibt der Vorleser die Antwort
Der Spieler, der richtig geantwortet hat, darf würfeln und so viele Felder im Uhrzeigersinn auf dem Spielbrett bewegen
Der oder die Spieler, die nicht richtig geantwortet haben, dürfen nicht würfeln.
Der Leser darf immer würfeln.
Wenn keiner der Spieler die richtige Antwort hat, kann der Vorleser eine weitere Karte nehmen und die Spieler dürfen erneut abstimmen
Wenn ein Spieler auf einem Flugzeug landet, darf er mit dem Flugzeug vorwärts in das entsprechende Feld springen.
Wenn ein Spieler auf einem U-Boot landet, muss er in das dafür vorgesehene Feld zurückkehren.
Nachdem ein Schüler eine Karte genommen hat und alle, die die richtige Antwort hatten, auf dem Spielbrett gelandet sind, ist der Schüler links von seinem Vorgänger an der Reihe (im Uhrzeigersinn).
Der Spieler, der zuerst das Feld mit der Nummer 50 erreicht, hat gewonnen.
Alternative: Um das Spiel länger zu machen, kann eine Regel eingeführt werden, dass der Spieler genau auf 50 landen muss, wenn er zu hoch wirft, geht er zurück auf das Brett.

Schritt 3: Diskussion

Es ist sinnvoll, eine Gruppendiskussion zu führen. Mögliche Fragen:

Was ist Ihnen aufgefallen? (beginnen Sie mit einer offenen Frage)
Gab es Dinge, die Sie überrascht haben?
War es für alle in der Gruppe immer dasselbe?
Was waren die Unterschiede?

Wie können Sie mit diesen Unterschieden umgehen?
Hätte das auch anders laufen können; wie sind andere Gruppen mit ähnlichen Problemen umgegangen?
Wie ist es gelaufen, wenn die Studenten angegeben haben, dass sie etwas anders machen als der Rest der Gruppe?

Haben sich alle getraut, zu erzählen, was sie zu Hause machen?
Wie würden Sie reagieren, wenn Sie in der Minderheit wären?
Woher kommen Ihrer Meinung nach die Unterschiede? (männlich/weiblich, Beziehungen, Hygienevorschriften, Bedeutung der Familie, Religion, Kultur usw.)